Mesas de trabajo

Mesa 1. La Nueva Escuela Mexicana. Experiencias docentes.

Contempla la transición y evaluación del modelo educativo, la Nueva Escuela Mexicana en el nivel Medio Superior, así como los resultados hasta el momento de su implementación, desde una mirada del diseño curricular y la resignificación del papel docente, del estudiantado, las funciones directivas y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mesa 2. Práctica y Bienestar Docente.

Se revisará la práctica docente en relación a sus atributos o variables que tienen que ver con conocimiento sobre la materia, habilidades o destrezas pedagógicas, relaciones interpersonales, características de personalidad, relación docencia-investigación, planificación docente y evaluación. Asimismo, se da importancia a la satisfacción docente considerada como aquella sensación de plenitud que percibe el profesorado juzgando favorablemente la calidad profesional de su práctica educativa y donde dicha satisfacción constituye uno de los pilares fundamentales del bienestar docente en sus tres esferas: bienestar físico, mental y social.

Mesa 3. La transversalidad en la Formación Socioemocional.

La implementación de la educación emocional surge en respuesta a las necesidades sociales del Currículum Académico de la Educación del nivel Medio Superior. Las habilidades socioemocionales, hacen referencia a las herramientas que permiten a las personas entender, regular y comprender sus emociones, las de los demás y mostrar empatía. Abordar las habilidades socioemocionales ayuda a prevenir situaciones de riesgo como: violencia, acoso escolar, (hábitos tóxicos), y promover la salud mental, sexual y reproductiva en la adolescencia, así como la tutoría académica, orientación educativa y habilidades para la vida.

Mesa 4. Diversidad e inclusión Educativa.

Uno de los retos actuales de la EMS es garantizar el pleno ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales de cada uno de nuestros estudiantes, incluyendo las personas en condición de discapacidad, asegurando su plena inclusión a la sociedad en un marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades. Esta mesa incluye aportaciones que giren en torno a los Derechos Humanos con Perspectiva de género, ambientes de aprendizajes seguros y respetuosos. Asimismo, contempla propuestas y/o análisis de prácticas y políticas educativas que fomenten la inclusión de todo el alumnado independientemente de sus características.

Mesa 5. Formación y capacitación docente, pedagogía y didáctica disciplinar en la Nueva Escuela Mexicana.

Se revisará la práctica docente en relación a sus atributos o variables que tienen que ver con conocimiento sobre la materia, habilidades o destrezas pedagógicas, relaciones interpersonales, características de personalidad, relación docencia - investigación, planificación docente y evaluación. En esta mesa también incluirá aportaciones encaminadas a analizar los programas y propuestas de formación, actualización y capacitación de las maestras y los maestros en la Nueva Escuela Mexicana.

Mesa 6. Tecnologías de la Información y Comunicación e Inteligencia Artificial en la Educación.

Esta mesa aborda un análisis exhaustivo respecto a cómo la tecnología puede transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la investigación e incorporación de estrategias innovadoras que se implementan en diferentes contextos educativos. Se incluyen temáticas relacionadas con las mejores prácticas para incorporar dispositivos digitales y herramientas tecnológicas, la evaluación del impacto de la tecnología en la motivación, el compromiso y el rendimiento de los estudiantes, investigaciones de creación de contenido.

Mesa 7. Planeación, gestión y evaluación educativa.

Una gestión integral implica procesos de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación, los cuales se realimentan entre sí y apoyan la obtención de los resultados definidos por los responsables de la función académico-administrativa. Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante de una institución educativa tenga sentido y pertinencia dentro de un proyecto que es de todos los que interactúan en ella. La gestión escolar incluye una serie de acciones realizadas por los actores de la comunidad de la escuela, de acuerdo con el papel que cada uno desempeña.